География

Виды проблемного изложения

Проблемное обучение можно организовать двумя способами: специально излагать уче5бный материал или организовывать самостоятельную работу учащихся в условиях предварительной созданной проблемной ситуации.

«Традиционное» и «реальное» проблемное обучение

В последние годы в теории проблемного обучения появились понятия «традиционного» «реального» проблемного обучения. Традиционное проблемное обучение предполагает решение проблем, заимствованных из науки и адаптированных к возможностям учащихся.

Методы географических исследований

В перечне методов географических исследований в работах разных авторов обычно называются такие методы, как: исторический, сравнительный, картографический, статистический, математический, лабораторный и другие. При этом и физико–географы (Д. Л. Арманд, В. С. Преображенский) и экономико-географы (В. В. Покшишевский, Ю. Г.

Методы проблемного обучения

Согласно положениям дидактики проблемное обучение реализуется с помощью следующих методов: частично-поискового или эвристического проблемного изложения и исследовательского.
И. Я.

Вопросы проблемного обучения в методике преподавания географии

«Проблема – это трудность, требующая исследовательской активности, приводящей к решению» (В. Окунь).
В учебном процессе проблема может быть выражена в форме проблемного вопроса или задания.

Моделирование авторских школьных программ

В связи с политическими, экономическими, социальными и общественными изменениями, происходящими в обществе, от школы требуется гибкость, быстрота реакции на происходящие процессы и явления, преобразование системы образования как по вертикали –от класса к классу с учетом возраста учащихся, так и по горизонтали - пересмотр со

Средства обучения и методы географии

Значение средств обучения, особенно для формирования географических знаний и умений, трудно переоценить. Они выполняют две основные функции: познавательскую и функцию управления познавательной деятельностью учащихся. Все средства обучения могут быть подразделены на три группы.

Процесс обучения географии

Содержание школьной географии, средства, методы, приемы обучения обусловливают процесс обучения, т.е. специальную конструкцию которая во многом определяется содержанием взаимодействия учителя и учащихся при работе над тем или иным учебным материалом.

Психологические основы школьной географии

Психология является необходимой базой методики любого учебного предмета, в том числе и географии.

Теория преподавание географии в школе

Школьный предмет «география» преподается в России не более 300 лет. В своей истории становления и развития география решала разные проблемы, которые стояли перед обществом.
Современный этап требует новых подходов в их решении.

Методика преподавания географии на примере проблемного

В условиях преобразования всех сторон жизни нашего общества усложняется и возрастает социальная роль учителя. Идет сложная перестройка работы средней общеобразовательной школы.
Изменения в школьных программах идут двумя основными путями: экстенсивным и интенсивным.

Природные факторы, влияющие на формирование Ейской косы (уровень, волнения, течения и т. д.)

Ейская коса – одна из попарно расположенных у уступов коренного берега аккумулятивных форм: Сазальницкая – Найденная, Ейская – Долгая, Долгая – Камышеватская, характерных для восточного побережья Азовского моря и Ейского полуострова в особенности.

Роль раковинного материала в развитие берегов Азовского моря

Береговая зона Азовского моря рассматривается в качестве уникальной береговой системы, развивающейся с широким участием бентосных орга-низмов, прежде всего Cardium, в меньшей мере – синдесмия, монодакна,
мидия, дрейссена (Зенкович, 1958; Аксенов, 1965).
В течение 1973-78 гг. соленость в море достигла максимальных вели-чин – 14-15‰.

Аккумулятивные выступы («наволоки»)

Рассмотрим этот тип на примере кос восточной части Таганрогского залива.
Всего в пределах рассматриваемого побережья расположено четыре относительно крупные аккумулятивные формы – косы Беглицкая, Очаков-ская, Чумбурская, пересыпь Миусского лимана (коса Семенова) и ряд более мелких. Почти все они отнесены В.А.

Пересыпи

В береговой зоне Азовского моря существует ряд аккумулятивных форм, перекрывающих устья лиманов (пересыпи Молочного, Миусского, Ахтанизовского, Бейсугского и Ейского лиманов, озер Ханского, Ахташско-го и Чокрак). Чаще всего их относят к пересыпям.

Стрелки (на примере косы Долгой)

В Азовском море, на границе между Таганрогским заливом и открытой частью моря, в южной части пролива располагается коса Долгая. Коса и ее отмель вытянута к северо-западу почти на 30 км. По своему происхождению

и развитию ее относят к типу «стрелок». Для «стрелок» характерно двусто-роннее питание и выдвижение на глубину.

Косы «азовского» типа

К косам «азовского» типа отнесены косы северного берега Азовского моря – Кривая, Белосарайская, Бердянская, Обиточная и Федотова - Бирючий остров. Их оси ориентированы под углом 30-45º к общему простиранию береговой линии. Все они в своем развитии выдвигаются на глубину.

Аккумулятивные формы Азовского моря

Аккумулятивные формы Азовского моря по строению, условиям обра-зования и развития можно объединить в пять групп (типов):
- косы «азовского» типа;
- стрелки;
- пересыпи;
- косы изгиба;
- аккумулятивные террасы и выступы (или, по-другому, «наволоки»).

Некоторые особенности развития и морфологии аккумулятивных береговых форм Азовского моря

Одной из интересных особенностей морфологии побережья Азовского
моря является существенное различие размеров надводных частей аккумуля-
тивных образований Таганрогского залива и собственно моря. Длина берего-
вых аккумулятивных форм вершины залива не превышает 2-3 км, по на-правлению к морю возрастает до 8 км.

Зависимость возникновения и развития кос «азовского» типа от структурно-туктонического плана побережья

В 1940 году украинский геоморфолог И.Н. Лобанов опубликовал ста-тью, в которой выдвинул концепцию возникновения кос северного берега Азовского моря в местах «меридиональных прогибов» осадочной толщи.
В 1964 году после опубликования работы В.Х. Геворкьяна и Р.Н.

Аккумулятивные формы двустороннего питания

Особый случай представляет целая группа аккумулятивных форм, по-лучающих не одностороннее, а двустороннее питание. Среди этой группы можно встретить и примкнувшие, и свободные, и замыкающие формы. Очень распространены косы двустороннего питания.

Особенности формирования кос в Азовском море

Аккумулятивные формы береговой зоны могут разделяться по степени сложности своего образования на элементарные, сложные и полигенетиче-ские. Первые образуются при господствующем действии какого-то одного фактора, вторые-при сочетании нескольких факторов, обусловивших накоп-ление материала на данном участке.

Береговая зона реферат

Береговая зона – наиболее динамичная область моря, где проявляется сложное взаимодействие водной массы и прилегающих пространств суши. Прекращение перемещения масс наносов и их накопление на каком – то ло-кальном участке ведет к образованию различных аккумулятивных форм бере-говой зоны.

МОДЕЛИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И РАЗВИТИЕ МЕТОДОВ ПРОГНОЗОВ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ

Всесторонне обоснован и получил количественное выражение на большом материале реальных данных вывод о том, что интенсивность осадков и их локализация на территории России во все сезоны определяются динамическими факторами «сеточного» масштаба — бароклинностью в нижней половине тропосферы, циклоничностью поля давления, к

Особенности циркуляции атмосферы и ее влияние на динамику засух

Выше перечисленные климатические закономерности объясняются особенностями циркуляции атмосферы в рассматриваемых тридцатилетних периодах. Так крупномасштабные атмосферные процессы приводят к формированию аномалий климата, в частности к засухам.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ДИНАМИКУ ЗАСУХ

Изменение климата
Глобальное потепление климата, будучи раньше лишь научной проблемой и предметом споров учёных-климатологов, в последние годы приобрело характер не только научной, но и во многом общественно-политической проблемы.

Меры борьбы с засухами

Коренные меры противодействия засухам должны состоять в увеличении в данной местности вод проточных, повышении вод грунтовых и сохранении запасов влаги.

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗАСУХ Факторы образования засух

Засуха – значительный по сравнению с нормой недостаток осадков в течение длительного времени весной и летом, при повышенных температурах воздуха, в результате чего иссякают запасы влаги в почве и создаются неблагоприятные условия для нормального развития растений, а урожай полевых культур снижается или гибнет.

КЛИМАТИЧЕСКИЕ ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ курсовая

Исследование повторяемости климатических экстремумов и их сочетаний необходимо также из-за связанной с ними опасностью материального ущерба и жертв.

Современная динамика засух в ХХ веке в Краснодаре

ВВЕДЕНИЕ
Районом исследования является территория города Краснодара.
Целью настоящей работы является определение динамики экстремального климатического явления (засух) за последнее столетие на территории Краснодарского края, города Краснодара.

Powered by Drupal - Design by artinet